Sekolah Pelangi, Komunitas SekolahRumah

2012-01-15T10:01:00.000-08:00

KISI-KISI UN SD 2012

1. BAHASAINDONESIA SD/MI

NO.	KOMPETENSI	INDIKATOR
1.	Membaca Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana, laporan, pengumumsn, petunjuk pemakaian, ringkasan, makna kata, dan rubrik khusus, serta berbagai karya sastra berupa puisi, dongeng, cerita anak, dan drama anak.	Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat: • menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa, bagaimana, atau mengapa) • membuat kalimat tanya sesuai dengan isi salah satu paragraf • menentukan ide pokok salah satu paragraf • menentukan kalimat yang sesuai dengan salah satu paragraf.
		Disajikan gambar kemasan obat yang terdapat petunjuk pemakaiannya, siswa dapat menjelaskan penggunaan obat sesuai dengan tingkatan umur.
		Disajikan petunjuk penggunaan sebuah produk yang diacak, siswa dapat mengurutkan dengan susunan yang tepat.
		Disajikan rubrik khusus surat pembaca, siswa dapat menentukan kalimat saran dengan tepat.
		Disajikan cuplikan pengumuman, siswa dapat menentukan isinya.
		Disajikan teks drama, siswa dapat: • menentukan tokoh utama • menentukan latar • menentukan amanatnya.
		Disajikan paragraf yang terdiri atas 4 kalimat, siswa dapat menentukan kalimat utamanya.
		Disajikan teks percakapan, siswa dapat menyimpulkan isinya.
		Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat: • menentukan makna yang terkait di dalamnya • mengartikan salah satu kata sulit dalam kalimat. • Menentukan antonim salah satu kata yang terdapat di dalam paragraf.
		Siswa dapat menentukan peribahasa sesuai ilustrasi yang disajikan.
		Siswa dapat menentukan ungkapan sesuai ilustrasi yang disajikan.
		Disajikan pantun, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung di dalamnya.
		Disajikan dua teks, siswa dapat menentukan persamaannya
		Disajikan jadwal perjalanan beberapa nama kereta api berbagai jurusan, siswa dapat: • membuat pernyataan sesuai isi jadwal • menentukan kereta tertentu yang berangkat/datang lebih cepat/lambat sesusi isi jadwal
		Disajikan puisi, siswa dapat menentukan isi/ maksud yang terkandung di dalamnya.
		Disajikan cuplikan cerita anak, siswa dapat menyimpulkan isinya.
		Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat: • menentukan isinya • memperbaiki kalimat yang salah strukturnya.
		Disajikan percakapan dua atau tiga orang, siswa dapat menentukan topiknya.
		Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat: • menentukan ringkasannya • menentukan temanya • menentukan pesan yang terkandung di dalamnya.
		Disajikan teks puisi pendek, siswa dapat: • menentukan parafrase yang tepat • menentukan makna kata pada puisi yang disajikan.
2.	Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk pemakaian, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, dan ringkasan dengan menggunakan ejaan dan pilihan kata yang tepat; menulis berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, parafrase, dan pantun	Disajikan petunjuk cara membuat sesuatu yang diacak, siswa dapat mengurutkan sehingga menjadi sebuah petunjuk yang runtut. • Disajikan empat kalimat yang disusun secara acak, siswa dapat mengurutkan sehingga menjadi paragraf yang padu. • Disajikan dua kalimat tunggal, siswa dapat menggabungkan dengan kata hubung yang tepat. • Disajikan kalimat rumpang, siswa dpat melengkapi dengan kata gabung yang tepat.
		Disajikan surat undangan suatu kegiatan yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat efektif yang tepat.
		Siswa dapat menentukan tanda baca pada kalimat surat yang disajikan.
		Disajikan cuplikan pengumuman yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang di dalamnya terdapat kata depan yang tepat.
		Disajikan dialog antara dua atau tiga orang yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
		Disajikan formulir dan data isian, siswa dapat melengkapi formulir sesuai dengan data yang disajikan.
		Disajikan teks pidato yang belum lengkap, siswa dapat: • melengkapi dengan kalimat yang tepat • memperbaiki kalimat yang ejaannya salah.
		Disajikan surat resmi yang di dalamnya terdapat kata yang tidak tepat, siswa dapat memperbaikinya dengan kata yang sesuai orang yang dituju.
		Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat membetulkan ejaan yang salah.
		Disajikan data, siswa dapat menentukan kalimat laporan sesuai data.

2. MATEMATIKA SD/MI

NO.	KOMPETENSI	INDIKATOR
1.	Memahami konsep dan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran bilangan cacah.
		Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.
		Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan skala atau perbandingan lainnya.
		Siswa dapat menentukan urutan berbagai bentuk pecahan dari besar ke kecil atau sebaliknya.
		Disajikan dua buah bilangan, siswa dapat menentukan KPK atau FPB dalam bentuk faktorisasinya.
		Disajikan tiga buah bilangan dua angka, siswa dapat menentukan FPB atau KPK-nya.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB.
		Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua.
		Siswa dapat menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dari suatu bilangan pangkat tiga.
		Siswa dapat penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penarikan akar pangkat tiga.
2.	Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas dan volume waktu serta penggunaannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari	Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan ukuran waktu dengan satuan yang berbeda atau ukuran panjang satuan panjang yang berbeda yang disajikan dalam soal cerita sederhana.
		Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan satuan debit atau satuan volum.
		Siswa dapat menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan ukuran berat atau satuan luas.
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu.
3.	Memahami konsep, sifat dan unsur-unsur bangun geometri dapat menghitung besar-besaran yang terkait dengan bangun geometri (2D/3D) memahami konsep transformasi bangun datar, serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari	Siswa dapat menentukan bentuk bangun datar dari beberapa sifat-sifat bangun yang disajikan atau sebaliknya.
		Siswa dapat menentukan hasil pencerminan dari gambar suatu bangun datar yang disajikan.
		Siswa dapat menentukan unsur-unsur yang ada pada bangun ruang yang disajikan (titik sudut, sisi, atau rusuk).
		Siswa dapat menentukan satu pasang bangun yang sama dan sebangun dari beberapa gambar yang disajikan.
		Siswa dapat menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang.
		Disajikan gambar bangun datar dengan ukuran yang ditentukan siswa dapat menghitung luasnya.
		Siswa dapat menentukan luas gabungan atau irisan dari dua bangun datar sederhana.
		Siswa dapat menentukan luas bagian lingkaran (misal setengah lingkaran).
		Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volum kubus atau balok.
		Siswa dapat menentukan volume prisma segitiga dari suatu gambar yang ukurannya diketahui.
		Siswa dapat menentukan volume tabung dari suatu gambar tabung yang ukurannya diketahui.
4.	Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah	Diberikan beberapa titik pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan koordinat salah satu titik.
5.	Memahami konsep pengumpulan data penyajian data dengan tabel dan grafik mengurutkan data rata-rata serta menerapkan dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari	Siswa dapat menentukan banyak data dari suatu gambar diagram batang yang disajikan (terbanyak, terendah selisih, dll).
		Siswa dapat menentukan banyak data pada diagram lingkaran yang disajikan (data dari persentase atau besar sudut tertentu).
		Siswa dapat menentukan diagram batang dari data yang disajikan dalam bentuk tabel.
		Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang atau lingkaran.
		Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data (rentang banyak data 6 – 10 data).
		Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari data berbentuk tabel (banyak data kurang dari 20 data).
		Siswa dapat menghitung nilai rata-rata dari sajian data berbentuk diagram batang.
		Siswa dapat menentukan nilai median dari sekumpulan data tunggal yang disajikan.
		Siswa dapat menentukan nilai modus dari data yang disajikan dalam bentuk soal cerita.
		Siswa dapat menentukan nilai tertinggi atau terendah dari data yang disajikan.

2. ILMU PENGETAHUAN ALAMSD/MI

NO.	KOMPETENSI	INDIKATOR
1.	Memahami ciri-ciri dan penggolongan hewan dan tumbuhan, manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia, serta upaya pelestariannya.	Siswa dapat menjelaskan fungsi dari ciri khusus pada hewan/tumbuhan tertentu
		Disajikan contoh beberapa tumbuhan/hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan dasar pengelompokan dari tumbuhan/hewan tersebut
		Siswa dapat menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan manusia/lingkungan
		Siswa dapat menjelaskan tujuan melestarikan hewan/tumbuhan langka
2.	Memahami perkembangbiakan hewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan	Disajikan gambar hewan/tumbuhan, siswa dapat menentukan cara perkembangbiakannya
		Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan fisik pada manusia
		Siswa dapat mengidentifikasi daur hidup hewan
3.	Memahami saling ketergantungan antarmakhluk hidup	Siswa dapat menjelaskan contoh hubungan antar makhluk hidup (salah satu jenis simbiosis)
		Siswa dapat menentukan rantai makanan yang cocok dalam komunitas/ekosistem tertentu
		Siswa dapat menentukan peran komponen ekosistem berdasarkan gambar rantai makanan
4.	Memahami penyesuaian diri pada makhluk hidup serta peranan manusia dalam keseimbangan lingkungan	Siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
4.		Siswa dapat menjelaskan tujuan adaptasi pada hewan/tumbuhan tertentu
5.	Memahami bagian tubuh manusia, tumbuhan, dan hewan, menjelaskan fungsinya, serta mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat.	Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan strukturnya
		Disajikan gambar alat indera, siswa dapat menentukan fungsi bagian yang ditunjuk
		Siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu bagian alat pernafasan berdasarkan gambar
		Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh bagian yang ditunjuk
		Siswa dapat menentukan urutan aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah manusia berdasarkan gambar
		Siswa dapat menentukan bagian kerangka manusia berdasarkan gambar
		Siswa dapat menjelaskan fungsi zat makanan tertentu bagi kesehatan tubuh manusia
		Siswa dapat menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia
6.	Memahami sifat penyusun benda, perubahan bentuk benda dan kegunaan, serta pengaruh suhu terhadap benda dalam kehidupan sehari-hari	Disajikan ilustrasi suatu kegiatan siswa dapat menentukan jenis perubahan wujud zat yang terjadi
		Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bahan untuk keperluan tertentu atau dapat menyebutkan bahan dasar benda tertentu
		Disajikan ilustrasi tentang suatu kegiatan, siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap benda pada kegiatan tersebut
		Siswa dapat menjelaskan contoh jenis perpindahan kalor yang terjadi pada suatu kegiatan/peristiwa
7.	Memahami hubungan antara gaya, gerak, energi dan perubahannya, serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.	Disajikan gambar kegiatan tertentu, siswa dapat menentukan jenis gaya yang dimanfaatkan
		Disajikan pernyataan/gambar, siswa dapat mengidentifikasi gaya dapat mengubah gerak/bentuk suatu benda
		Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat menentukan jenis pesawat sederhana yang sesuai digunakan.
		Disajikan gambar alat musik, siswa dapat menunjukkan sumber bunyi dari alat tersebut
		Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan sifat cahaya dari gambar/pernyataan tersebut
		Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan perubahan energi yang terjadi
		Siswa dapat menyebutkan contoh energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
		Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menentukan lampu yang menyala/mati jika salah satu saklar diputus/disambung
8.	Mendeskripsikan berbagai jenis sumber daya alam, perubahan yang terjadi dalam pengunaannya, serta dampaknya bagi kehidupan.	Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis tanah
		Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat salah satu jenis sumber daya alam
		Siswa dapat menyebutkan salah satu kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
		Siswa dapat mengelompokkan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui/tidak dapat diperbaharui.
9.	Memahami sistem tata surya bagi kehidupan.	Menentukan nama planet/ciri-ciri planet dalam tata surya
		Siswa dapat menjelaskan akibat gerakan bumi/bulan terhadap kehidupan di bumi
		Siswa dapat mengidentifikasi gambar terjadinya gerhana matahari/bulan atau menjelaskan terjadinya gerhana matahari/bulan.
		Siswa dapat menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi/tahun hijriah.

Jadwal UN Program Paket C bulan Juli dan Oktober 2011

2011-07-17T06:01:00.001-07:00

Bagi saudara-saudari yang ingin mendaftar untuk mengikuti UNPP bersama AsahPena Kota Tangerang Selatan; diselenggarakan di Komunitas Sekolahrumah SEKOLAH Pelangi, dipersilakan mendaftar sekarang. Paling lambat Akhir Agustus 2011.

Call:

Erlina di 081288334450

Budi di 081345407872 atau 021.94433702

Biaya Rp 500.000;- atau sukarela bagi masyarakat tidak mampu, sudah termasuk materi belajar, evaluasi untuk penyusunan rapor dan pembelajaran setiap minggu.

Pendaftaran juga bisa dilakukan via internet/email:

ke pelangi_kartika@yahoo.com

atau ke asahpena_tangsel@yahoo.com

atau via facebook ke:

http://www.facebook.com/profile.php?id=100001538078922&sk=wall

Soal-soal UN Paket bisa dilihat di:

http://www.facebook.com/media/set/?set=a.183083085086293.48457.100001538078922

Salam Pendidikan.

Budi&Erlin.

PENERAPAN STANDAR PENILAIAN BAGI ANAK SEKOLAHRUMAH / JALUR PENDIDIKAN INFORMAL (2)

2011-07-17T05:57:00.000-07:00

Budi Trikorayanto & Erlina VF Ratu

Penilaian oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut
meliputi kegiatan sebagai berikut:
menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.
mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik.
memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.
melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.

Dalam sekolahrumah, siapakah pendidik? Orangtua. Tapi siapakah Satuan Pendidikan?

Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.
menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.
menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. c. lulus ujian sekolah/madrasah. d. lulus UN.
menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

Bukan perkara gampang orangtua sebagai pendidik/guru melakukan penilaian sebagaimana prosedur di atas, bahkan mereka yang berpendidikan guru pun seringkali 'malas' melakukannya (atau sebenarnya: tidak mampu). Adalah baik untuk berkomunitas atau berasosiasi untuk memperoleh bimbingan dan 'contoh-contoh'.

Penilaian oleh Pemerintah

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.
Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.

Penilaian oleh Pemerintah semakin lama memang semakin menyulitkan para pesekolahrumah. Sehingga pelaksanaan 'penilaian' sebenarnya sudah dimulai sejak diberlakukannya berbagai persyaratan administrasi. Jelaslah mindset pemerintha, dalam hal ini BSNP, khususnya berkaitan dengan UNPP adalah 'terdaftar ikut UNPP pasti lulus'; sehingga penyaringan untuk mereka yang mendaftar sangat ketat.

Para pesekolahrumah, yaitu pelaku pendidikan informal, semestinya lebih bersatu untuk mengatasi berbagai hambatan administratif untuk memperoleh pengakuan. Egoisme atau bahkan kewahaman merasa paling benar dan paling hebat mestinya dilempar ke tubir laut.

Salam Pendidikan!!!

PENERAPAN STANDAR PENILAIAN BAGI ANAK SEKOLAHRUMAH / JALUR PENDIDIKAN INFORMAL (1)

2011-07-17T05:55:00.000-07:00

Budi Trikorayanto & Erlina VF Ratu

RAPOR ANAK SEKOLAHRUMAH

Jalur pendidikan Informal adalah pendidikan secara mandiri oleh keluarga dan lingkungan, sebagaimana dinyatakan dalam UU no. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. UU menyatakan bahwa jalur pendidikan Informal bersama jalur pendidikan Non Formal dan jalur pendidikan Formal dapat SALING melengkapi dan memperkaya. Dalam UU juga dinyataka bahwa hasil dari pendidikan informal DIAKUI sama dengan hasil pendidikan Formal maupun Non Formal, setelah LULUS UJIAN BERSTANDAR NASIONAL pendidikan.

Tahun 2011 ini, kita ketahui bahwa anak-anak sekolahrumah yang ingin mengikuti ujian nasional pendidikan kesetaraan, yang sekarang disebut UN Program Paket, HARUS MEMILIKI RAPOR. Rapor yang bukan dikeluarkan oleh keluarga, tapi oleh Lembaga yang menyelenggarakan pendidikan Porgram Paket, paling tidak untuk 3 semester terakhir. Ketika ditanyakan kepada BSNP, yang mengkonsep peraturan menteri diknas no 21/2011 dan POS UNPP 2011; dikatakan bahwa lembaga itu adalah PKBM atau Komunitas HS, lembaga yang terdaftar di Dinas Pendidikan setempat dan jelas BUKAN rapor atau penilaian dari orangtua. Bisa dipahami, dengan mindset pemerintah yang serba curiga dan tidak percaya pada warganya sendiri (demikianpun sebaliknya); formalisasi pendidikan informal akan terus menguat.

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN PP no. 18/2005

Tulisan ini ditujukan pada para keluarga sekolahrumah, sebenarnya apa sih rapor/laporan hasil belajar itu. Rapor tentunya berdasarkan penilaian-penilaian. Mari kita buka PP no. 19/2005 tentang STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN:

BAB X
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Bagian Kesatu
Umum

Pasal 63
(1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a.penilaian hasil belajar oleh pendidik;
b.penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan
c.penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

Bagian Kedua
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

Pasal 64
(1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 63 ayat 1 butir a dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
(2) Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan untuk:
a.menilai pencapaian kompetensi peserta didik;
b.bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar; dan
c.memperbaiki proses pembelajaran.
(3) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:
a.pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik; serta
b.ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
(4) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai
(5) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
(6) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan dilakukan melalui:
a.pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik; dan
b.ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
(7) Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah BSNP menerbitkan panduan penilaian untuk:
a.kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b.kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c.kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d.kelompok mata pelajaran estetika; dan
e.kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Ada kasus anak sekolah formal yang pindah ke informal/hs karena mendapat nilai penjaskes minimal (6), padahal anak itu adalah atlet nasional. Padahal dalam pasal 64 di atas, penilaian dilakukan dengan "pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik".

Bagian Ketiga
Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan

Pasal 65
(1) Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 63 ayat (1) butir b bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.
(2) Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk semua mata pelajaran pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan merupakan penilaian akhir untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
(3) Penilaian akhir sebagaimana dimaksud pada ayat (2) mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 64.
(4) Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk semua mata pelajaran pada kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
(5) Untuk dapat mengikuti ujian sekolah/madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (4), peserta didik harus mendapatkan nilai yang sama atau lebih besar dari nilai batas ambang kompetensi yang dirumuskan oleh BSNP, pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, serta kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan.
(6) Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.

Pasal 65 ini menarik, karena untuk sekolah formal, diperlukan penilaian minimal sama dengan nilai batas ambang kompetensi yng dirumuskan BSNP; untuk kelompok-kelompok mata pelajaran yang berkaitan dengan moral dan karakter serta kesehatan anak didik.

Bagian Keempat
Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah

Pasal 66
(1) Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud dalam Pasal 63 ayat (1) butir c bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional.
(2) Ujian nasional dilakukan secara obyektif, berkeadilan, dan akuntabel.
(3) Ujian nasional diadakan sekurang-kurangnya satu kali dan sebanyak-banyaknya dua kali dalam satu tahun pelajaran.

Pasal 67
(1) Pemerintah menugaskan BSNP untuk menyelenggarakan ujian nasional yang diikuti peserta didik pada setiap satuan pendidikan jalur formal pendidikan dasar dan menengah dan jalur nonformal kesetaraan.
(2) Dalam penyelenggaraan ujian nasional BSNP bekerja sama dengan instansi terkait di lingkungan Pemerintah, Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten/ Kota, dan satuan pendidikan.
(3) Ketentuan mengenai ujian nasional diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri.

Pasal 67 menegaskan bahwa BSNP menyelenggarakan UN untuk peserta didik pada setiap satuan pendidikan formal dan non formal, lalu bagaimana dengan peserta didik jalur pendidikan informal? Jawabannya ada pada pasal 69.

Pasal 68
Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk:
a.pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan;
b.dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya;
c.penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan;
d.pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Pasal 68 menjelaskan bahwa tanpa mengikuti UN, peserta pendidikan informal akan kesulitan untuk mengikuti seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya (ke sekolah formal).

Pasal 69
(1) Setiap peserta didik jalur formal pendidikan dasar dan menengah dan pendidikan jalur nonformal kesetaraan berhak mengikuti ujian nasional dan berhak mengulanginya sepanjang belum dinyatakan lulus dari satuan pendidikan.
(2) Setiap peserta didik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) wajib mengikuti satu kali ujian nasional tanpa dipungut biaya.
(3) Peserta didik pendidikan informaldapat mengikuti ujian nasional setelah memenuhi syarat yang ditetapkan oleh BSNP.
(4) Peserta ujian nasional memperoleh surat keterangan hasil ujian nasional yang diterbitkan oleh satuan pendidikan penyelenggara Ujian Nasional.

Pesekolahrumah/peserta didik informal, dapat mengikuti UN dengan PERSYARATAN YANG DITETAPKAN BSNP. Apa persyaratan itu? Untuk UN Program Paket 2011 adalah (1) memiliki ijasah pada jenjang setingkat di bawahnya berusia minimal 3 tahun, untuk lulusan yang baru 2 tahun, dapat mengikuti UNPP asalkan IQ>130; dan (2) memiliki nilai Laporan Hasil Belajar (NLHB) selama 3 semester terakhir yang dikeluarkan LEMBAGA NON FORMAL (menurut ketua BSNP Prof. Jamaris, bukan hanya rapor dari PKBM tapi juga komunitas hs yang menyelenggarakan pendidikan program paket). Tapi jelas NLHB dari keluarga/orangtua tidak diakui. Nilai rapor ini memiliki bobot 40% dalam menentukan kelulusan, 60% lainnya dari hasil UN. Semoga tahun depan persyaratan IQ dan rapor dari lembaga ini dapat dipertimbangkan atau dihilangkan sama sekali.

Pasal 70
(1) Pada jenjang SD/MI/SDLB, atau bentuk lain yang sederajat, Ujian Nasional mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
(2) Pada program paket A, Ujian Nasional mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan Pendidikan Kewarganegaraan.
(3) Pada jenjang SMP/MTs/SMPLB, atau bentuk lain yang sederajat, Ujian Nasional mencakup pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
(4) Pada program paket B, Ujian Nasional mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan Pendidikan Kewarganegaraan.
(5) Pada SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang sederajat, Ujian Nasional mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran yang menjadi ciri khas program pendidikan.
(6) Pada program paket C, Ujian Nasional mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran yang menjadi ciri khas program pendidikan.
(7) Pada jenjang SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, Ujian Nasional mencakup pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan.

UN Program Paket memiliki bobot lebih berat, karena pelajaran yang diujikan lebih banyak dibandingkan dengan UN sekolah formal.

Pasal 71
Kriteria kelulusan ujian nasional dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

Bagian Kelima
Kelulusan

Pasal 72
(1) Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
a.menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b.memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ;
c.lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan
d.lulus Ujian Nasional.
(2) Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan sesuai dengan kriteria yang dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

Bagaimana anak-anak sekolahrumah memperoleh penilaian pada kelompok mata pelajaran sebagaimana disebutka pada Pasal 72 ayat b? Tentunya orangtua yang lebih memahami, tapi sayang penilain orantua tidak diakui.

Selanjutnya PP ini dijabarkan lebih lanjut dalam beberapa Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, antara lain Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Pengertian Standar Penilaian

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional no. 20/2007. pengertian penilaian dll adalah sebagai berikut:

A. Pengertian
Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.
Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah/Madrasah.
Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas ambang kompetensi.

Penilaian dengan ulangan harian, UTS, UAS, Ujian Kenaikan Kelas; harus disesuaikan dengan model pembelajaran dengan Satuan Kredit Kompetensi (SKK) sebagaimana diatur dalam peraturan menteri tentang standar kompetensi dan standar isi. Bagaimana orangtua pesekolahrumah bisa menetapkan KKM dan KKB?

Teknik dan Instrumen Penilaian

Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antar sekolah, antar daerah, dan antar tahun.

Pesekolahrumah dapat meminta LEMBAGA EVALUASI (semisal UNSR) untuk memlakukan evaluasi terhadap pencapaian kompetensi anaknya yang dilakukan dengan memperhatikan butir-butir di atas. NLHB dikeluarkan oleh Lembaga Evaluasi tersebut mestinya adalah lebih obyektif dan dapat diterima oleh pemerintah/penyelenggara UN. AsahPena Tangsel/UNSR sedang menggodok lembaga evaluasi ini bersama dengan UMN dan beberapa lembaga 'user' lain.

Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawahkoordinasi satuan pendidikan.
Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.
Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidikberdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.
Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.
Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.
Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.
Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.
Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.
Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.
UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.
Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

Menarik sekali untuk melihat bagaimana keluarga/orangtua menilai akhlak mulia dan kepribadian anaknya sendiri? Jika bukan orangtua, tentu lembaga evaluasi mesti memiliki instrumen yang sahih untuk melakukan penilaian.

(bersambung)

Standar Isi Nasional Pendidikan

2011-05-28T11:47:00.000-07:00

PERATURAN
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 24 TAHUN 2006

TENTANG PELAKSANAAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 22 TAHUN 2006 TENTANG STANDAR ISI UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

Menimbang :
bahwa agar Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dapat dilaksanakan di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah secara baik, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

Mengingat :

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);
Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tatakerja Kementrian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2005;
Keputusan Presiden Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 20/P Tahun 2005;
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TENTANG PELAKSANAAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 22 TAHUN 2006 TENTANG STANDAR ISI UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH.

Pasal 1

(1) Satuan pendidikan dasar dan menengah mengembangkan dan menetapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai kebutuhan satuan pendidikan yang bersangkutan berdasarkan
pada :
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 sampai dengan Pasal 38;
b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 5 sampai dengan Pasal 18, dan Pasal 25 sampai dengan Pasal 27; 3
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

(2) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang lebih tinggi dari Standar Isi sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Standar Kompentesi Lulusan sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

(3) Pengembangan dan penetapan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah memperhatikan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
(4) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah yang disusun oleh BSNP.
(5) Kurikulum satuan pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan dasar dan menengah setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah atau Komite Madrasah.

Pasal 2
(1) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mulai tahun ajaran 2006/2007.
(2) Satuan pendidikan dasar dan menengah harus sudah mulai menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah paling lambat tahun ajaran 2009/2010.
(3) Satuan pendidikan dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 secara 4 menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk semua tingkatan kelasnya
mulai tahun ajaran 2006/2007.
(4) Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23
Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah secara bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun, dengan tahapan :
a. Untuk sekolah dasar (SD), madrasah ibtidaiyah (MI), dan sekolah dasar luar biasa (SDLB):
- tahun I : kelas 1 dan 4;
- tahun II : kelas 1,2,4, dan 5;
- tahun III : kelas 1,2,3,4,5 dan 6.
b. Untuk sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs), sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), sekolah
menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) :
- tahun I : kelas 1;
- tahun II : kelas 1 dan 2;
- tahun III : kelas 1,2, dan 3.
(5) Penyimpangan terhadap ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat dilakukan setelah mendapat izin Menteri Pendidikan Nasional.

Pasal 3
(1) Gubernur dapat mengatur jadwal pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, untuk satuan pendidikan menengah dan satuan pendidikan khusus, disesuaikan dengan kondisi
dan kesiapan satuan pendidikan di provinsi masing-masing.
(2) Bupati/walikota dapat mengatur jadwal pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk 5 Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, untuk satuan pendidikan dasar, disesuaikan dengan kondisi dan kesiapan satuan pendidikan di kabupaten/kota masing-masing.
(3) Menteri Agama dapat mengatur jadwal pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, untuk satuan pendidikan madrasah ibtidaiyah (MI), madrasah tsanawiyah (MTs), madrasah aliyah (MA), dan madrasah aliyah kejuruan (MAK), disesuaikan dengan kondisi dan kesiapan satuan pendidikan yang bersangkutan.

Pasal 4
(1) BSNP melakukan pemantauan perkembangan dan evaluasi pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, pada tingkat satuan pendidikan, secara nasional.
(2) BSNP dapat mengajukan usul revisi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah sesuai dengan keperluan berdasarkan pemantauan hasil evaluasi sebagaimana dimaksud pada
ayat (1).

Pasal 5
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah:
a. menggandakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, serta mendistribusikannya kepada setiap satuan pendidikan secara nasional;
b. melakukan usaha secara nasional agar sarana dan prasarana satuan pendidikan dasar dan menengah dapat mendukung penerapan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pasal 6
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan:
a. melakukan sosialisasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah yang disusun BSNP, terhadap guru, kepala sekolah, pengawas, dan tenaga kependidikan lainnya yang relevan melalui Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) dan/atau Pusat Pengembangan dan Penataran Guru (PPPG);
b. melakukan sosialisasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah yang disusun BSNP kepada dinas pendidikan provinsi, dinas pendidikan kabupaten/kota, dan dewan pendidikan;
c. membantu pemerintah provinsi dan kabupaten/kota dalam penjaminan mutu satuan pendidikan dasar dan menengah agar dapat memenuhi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, melalui LPMP.

Pasal 7
Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional:
a. mengembangkan model-model kurikulum sebagai masukan bagi BSNP;
b. mengembangkan dan mengujicobakan model-model kurikulum inovatif;
c. mengembangkan dan mengujicobakan model kurikulum untuk pendidikan layanan khusus;
d. bekerjasama dengan perguruan tinggi dan/atau LPMP melakukan pendampingan satuan pendidikan dasar dan menengah dalam pengembangan kurikulum satuan pendidikan dasar dan menengah;
e. memonitor secara nasional penerapan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan 7
Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, mengevaluasinya, dan mengusulkan rekomendasi kebijakan kepada BSNP dan/atau Menteri;
f. mengembangkan pangkalan data yang rinci tentang pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pasal 8
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi:
a. melakukan sosialisasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, di kalangan lembaga pendidikan tenaga keguruan (LPTK);
b. memfasilitasi pengembangan kurikulum dan tenaga dosen LPTK yang mendukung pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pasal 9
Sekretariat Jenderal melakukan sosialisasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, kepada pemangku kepentingan umum.

Pasal 10
Departemen lain yang menyelenggarakan satuan pendidikan dasar dan menengah :
a. melakukan sosialisasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah sesuai dengan kewenangannya dan berkoordinasi dengan Departemen Pendidikan Nasional;
b. mengusahakan secara nasional sesuai dengan kewenangannya agar sarana, prasarana, dan sumber daya manusia satuan pendidikan yang berada di bawah kewenangannya mendukung pelaksanaan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
c. melakukan supervisi, memantau, dan mengevaluasi pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah sesuai dengan kewenangannya.

Pasal 11
Dengan berlakunya Peraturan Menteri ini, Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan :
a. Nomor 060/U/1993 tentang Kurikulum Pendidikan Dasar;
b. Nomor 061/U/1993 tentang Kurikulum Sekolah Menengah Umum;
c. Nomor 080/U/1993 tentang Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan; dan
d. Nomor 0126/U/1994 tentang Kurikulum Pendidikan Luar Biasa; dinyatakan tidak berlaku bagi satuan pendidikan dasar dan menengah sejak satuan pendidikan dasar dan menengah yang bersangkutan melaksanakan Peraturan Menteri ini sebagaimana diatur dalam Pasal 2 dan Pasal 3.

Pasal 12
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 2 Juni 2006
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,
TTD.
BAMBANG SUDIBYO

2010-07-08T07:28:00.001-07:00

Bahasa Indonesia X Pelajaran 19 Juli 2010

PARAGRAF :

Pengertian Paragraf
Unsur Paragraf
Syarat Paragraf Efektif
Pola pengembangan Paragraf

Sumber : Buku Sakti Ringkasan Materi + Pembahasan dan BSE

Matematika (X) 19 Juli 2010

PERSAMAAN KUADRAT :

Bentuk Umum
Jenis-jenis Akar
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar
Sifat-sifat Persamaan Kuadrat
Menentukan Persamaan Kuadrat

Sumber : Buku Sakti Ringkasan Materi + Pembahasan dan BSE

Kisi-Kisi UNHS 2010 Program Pendidikan Paket A Matematika

2009-12-25T22:26:00.001-08:00

NO	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1	Memahami konsep dan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannnya dalam kehidupan sehari-hari.	Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat, dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari Menentukan hasil operasi hitung bilangan pecahan dan menggunakan dalam kehidupan sehari-hari Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan persen Menyelesaikan masalah yang menggunakan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) Menyelesaikan masalah yang menggunakan faktor persekutuan terbesar (FPB) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala Menentukan hasil operasi hitung dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan akar pangkat dua dan pangkat dua
2	Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, dan volume waktu serta penggunaannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.	Menentukan hasil operasi hitung yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang, berat, luas, volume dalam pemecahan masalah sehari-hari Memecahkan masalah yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu
3	Memahami konsep, sifat dan unsur-unsur bangun geometri dapat menghitung besar besaran yang terkait dengan bangun geometri (2D/3D) memahami konsep transformasi bangun datar, serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.	Menentukan sifat dan unsur bangun geometri dua dimensi atau tiga dimensi serta menentukan hasil transformasi bangun datar Menentukan luas dan keliling serta pemecahan masalah yg berkaitan dengan luas dan keliling bangun datar Menentukan bentuk jaring-jaring bangun ruang Menentukan volume bangun ruang Menentukan luas permukaan dari bangun ruang
4	Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah.	Menentukan letak titik pada bidang koordinat yang berhubungan dengan sifat bangun datar
5	Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel dan grafik, mengurutkan data, menghitung rata-rata serta menerapkan dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari.	Membaca dan menafsirkan unsur dalam diagram batang dan diagram lingkaran Menghitung nilai rata-rata dan modus yang berkaitan dengan pemecahan masalah

Kisi-Kisi UNHS 2010 Program Pendidikan Paket A Bahasa Indonesia

2009-12-25T22:12:00.001-08:00

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

Membaca:

Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana, laporan, dan rubrik khusus, serta berbagai karya sastra berupa puisi anak, dongeng, cerita anak-anak, dan drama anakanak.

Menentukan isi bacaan
Menentukan unsur intrinsik dongeng
Menentukan isi laporan
Menentukan isi tersurat/ tersirat dari rubrik yang dibaca
Memahami unsur instrinsik puisi
Menentukan unsur instrinsik drama anak-anak
Menentukan unsur instrinsik dan makna kalimat cerita anak-anak
Menentukan makna denah

Menulis:

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, kosakata yang bervariasi dan kalimat efektif dalam kehidupan sehari-hari, petunjuk surat, pengumuman dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita anak, puisi, dan pantun, secara terpadu, struktur kalimat yang tepat, ejaan, dan pilihan katanya.

Menulis dialog
Mengisi formulir
Menggunakan EYD
Menyusun kalimat majemuk
Menulis petunjuk pemakaian
Menggunakan sinonim dan antonim
Menggunakan imbuhan
Menyusun paragraph
Menggunakan EYD
Menulis/ melengkapi pantun
Menyusun kalimat
Menulis pengumuman
Menggunakan/ menyunting kata depan
Menulis iklan
Menulis teks pidato
Menulis surat
Menulis petunjuk pemakaian
Menuliskan imbuhan
Mendeskripsikan gambar dengan kalimat yang tepat
Menyusun laporan
Menulis ringkasan
Mengurutkan gambar seri

Kisi-Kisi UNHS 2010 Program Pendidikan Paket A IPS

2009-12-25T21:25:00.001-08:00

NO	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1	Menjelaskan penggunaan peta dan keadaan alam provinsi Indonesia.	Mendeskripsikan simbol pada peta Mengidentifikasi keadaan alam provinsi Indonesia
2	Menjelaskan perkembangan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia.	Mendeskripsikan kerajaan Hindu – Buddha, Islam dan peninggalan-peninggalannya
3	Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan kegiatan ekonomi dan sumberdaya	Mengidentifikasi lapangan kerja Mengidentifikasi jenis-jenis badan usaha dan koperasi Menjelaskan jumlah penduduk dan migrasi manusia. Mengidentifikasi kebudayaan daerah
4	Menjelaskan peristiwa penting pada masa kolonial Belanda dan pendudukan Jepang di Indonesia.	Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia terhadap penjajah (Belanda dan Jepang)
5	Menjelaskan manfaat muka bumi, pembagian daerah waktu dan letak Indonesia.	Menjelaskan wilayah negara Indonesia, pembagian waktu, dan letak Indonesia
6	Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting pada masa pergerakan nasional, proklamasi kemerdekaan dan upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia.	Menjelaskan pada masa pergerakan nasional, perjuangan mencapai kemerdekaan dan mempertahankan kemerdekaan
7	Menjelaskan penduduk, sumberdaya alam dan pemanfaatannya (perikanan, pertanian, perkebunan, pertambangan, perindustrian dan pariwisata).	Menjelaskan penduduk dan sumber daya alam serta pemanfaatannya
8	Menjelaskan peran Indonesia dalam kegiatan kerjasama internasional (ASEAN, PBB, KAA, dan Gerakan NonBlok).	Menjelaskan kerjasama internasional (ASEAN, PBB, KAA, Gerakan Non Blok)
9	Menjelaskan keadaan alam negara tetangga negara-negara di Benua Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika.	Menjelaskan keadaan alam di benua ASEAN, Australia, Afrika, Eropa dan Amerika

Kisi-Kisi UN HS 2010 Program Pendidikan Paket A Ilmu Pengetahuan Alam

2009-12-25T21:10:00.001-08:00

NO	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1	1 Memahami ciri-ciri dan penggolongan hewan dan tumbuhan, cara perkembangbiakan hewan dan tumbuhan, manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia serta upaya pelestariannya.	Menentukan ciri-ciri makhluk hidup tertentu Menentukan cara menggolongkan makhluk hidup hewan/tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya Menentukan cara perkembangbiakan hewan/tumbuhan Menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan/lingkungan Menjelaskan tujuan pelestarian hewan/tumbuhan langka
2	Memahami saling ketergantungan antar makhluk hidup serta cara-cara makhluk hidup menyesuaikan diri terhadap lingkungannya.	Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi yang terjadi antara makhluk hidup dan lingkungannya (rantai makanan, komunitas, dan simbiosis) Menjelaskan bentuk dan fungsi alat tubuh mahluk hidup untuk penyesuaian diri terhadap lingkungannya
3	Memahami bagian tubuh manusia dan tumbuhan, menjelaskan fungsinya, serta mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat.	Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh manusia/ tumbuhan Menjelaskan proses dan fungsi pada alat indra, pernapasan, pencernaan dan peredaran darah pada manusia Menjelaskan fungsi organ pada manusia Menjelaskan manfaat zat makanan bagi kesehatan tubuh manusia Mengidentifikasi jenis-jenis penyakit pada manusia dan cara pencegahannya
4	Memahami perubahan wujud benda dan kegunaan, pengaruh suhu terhadap benda dalam kehidupan sehari-hari.	Menjelaskan berbagai jenis perubahan wujud benda Menjelaskan kegunaan/manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan Menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap benda dalam kehidupan sehari-hari (pemuaian, pembakaran, pengeringan dll) Mengidentifikasi macam-macam perpindahan kalor Menjelaskan konduktor dan isolator panas
5	Memahami berbagai bentuk energi, gaya serta perubahan, manfaat dan pengaruhnya.	Mengidentifikasi bentuk/perubahan/manfaat /pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan macam-macam energi alternatif Menjelaskan macam-macam sumber energi yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui Mengidentifikasi bentuk/perubahan/manfaat/perubahan gaya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan cara-cara/manfaat penghematan energi bagi kehidupan sehari-hari
6	Memahami berbagai jenis sumber daya alam, kegunaannya, dampaknya bagi kehidupan.	Menjelaskan berbagai macam/dampak gejala alam Menjelaskan berbagai jenis/kegunaan/ pelestarian sumber daya alam
7	Memahami sistem tata surya.	Mengidentifikasi susunan tata surya Menjelaskan akibat gerakan bumi/bulan Menjelaskan akibat/manfaat gerakan bumi/bulan

Kisi-Kisi UNHS 2010 Program Paket A Pendidikan Kewarganegaraan

2009-12-25T20:36:00.001-08:00

NO	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1	Memahami konsep dasar bermaasyarakat, berbangsa dan bernegara, dgn Mendiskripsikan, mengidentifikasi & mengaplikasikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam pelaksanaan sistem pemerintahan desa, kota/kabupaten, propinsi, pada era otonomi serta pemerintah RI, peraturan perundangan di pusat dan daerah.	Menjelaskan lembaga pemerintah desa Menjelaskan lembaga pemerintahan propinsi Menjelaskan tentang lembaga pemerintah kota/kabupaten Menjelaskan tentang lembaga negara/ pemerintah pusat Menjelaskan hubungan /peran pemerintah pusat dan daerah Menjelaskan penyusunan, perubahan, dan penerapan peraturan perundangan
2	Memahami konsep dasar bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mendeskripsikan, mengidentifikasi dan mengaplikasikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan RI dalam era globalisasi.	Menjelaskan pengaruh budaya terhadap integrasi bangsa. Menjelaskan pengaruh globalisasi bagi masyarakat Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa
3	Memahami konsep dasar bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mendiskripsikan, mengidentifikasi pengertian, ciri, manfaat dan contoh perilaku yang mencerminkan partisipasi masyarakat dalam menerapkan nilai juang proses perumusan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.	Menjelaskan organisasi siswa Menjelaskan pengambilan keputusan Menjelaskan kebebasan yang bertanggungjawab Menjelaskan pelaksanaan pemilu dan pilkada
4	Memahami konsep dasar bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mendiskripsikan, mengidentifikasi dan mengaplikasikan dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara	Menjelaskan nilai/peran Pancasila sebagai dasar Negara
5	Memahami konsep dasar Menganalisis kerjasama internasional bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mendeskripsikan, mengidentifikasi dan mengaplikasikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam pelaksanaan politik luar negeri Indonesia serta peran Indonesia di Asia Tenggara.	Menganalisis kerjasama internasional Menjelaskan kerjasama ASEAN

Jadwal Ujian Nasional dan POS Pelaksanaan UN Tahun Pelajaran 2009/2010

2009-12-25T14:02:00.001-08:00

Jadwal Ujian Nasional dan POS Pelaksanaan UN Tahun Pelajaran 2009/2010
10/12/2009 | BSNP

Berdasarkan surat Menteri Pendidikan Nasional Nomor: 178/MPN/HK/2009 tanggal 03 Desember 2009 perihal: Ujian Nasional (UN) Tahun Pelajaran 2009/2010, maka dengan ini diberitahukan bahwa Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) akan menyelenggarakan UN pada tahun 2010 dengan jadwal sebagai berikut:

Jadwal Ujian Nasional SMA/MA, SMALB, dan SMK Tahun Pelajaran 2009/2010

UN Utama (22 - 26 Maret 2010)
UN Susulan (29 Maret - 5 April 2010)
UN Ulangan (10 - 14 Mei 2010)

Jadwal Ujian Nasional SMP/MTs dan SMPLB Tahun Pelajaran 2009/2010

UN Utama (29 Maret - 1 April 2010)
UN Susulan (5 - 8 April 2010)
UN Ulangan (17 - 20 Mei 2010)

Jadwal UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 SD/MI dan SDLB

UN Utama (4 - 6 Mei 2010)
UN Susulan (10 - 12 Mei 2010

Mata pelajaran yang diujikan sama seperti tahun lalu kecuali program keagamaan untuk MA. Kriteria kelulusan sama seperti tahun lalu. Peserta didik mengikuti UN di sekolah penyelenggara masing – masing dengan sistem pengawasan acak dan ada ujian ulangan.

Untuk kisi - kisi Ujian Nasional dapat dilihat dalam:
Peraturan Mendiknas Nomor 74 Tahun 2009
Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar Luar Biasa (SD/MI/SDLB) Tahun Pelajaran 2009/2010

Peraturan Mendiknas Nomor 75 Tahun 2009
Ujian Nasional Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tahun Pelajaran 2009/2010

Peraturan Mendiknas Nomor 84 Tahun 2009
Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 75 Tahun 2009 Tentang Ujian Nasional Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tahun Pelajaran 2009/2010

Prosedur Operasi Standar (POS) Pelaksanaan UN Tahun 2009 dapat dilihat di sini:

POS UASBN SD/MI/SDLB Tahun Pelajaran 2009/2010

POS UN SMA/MA Tahun Pelajaran 2009/2010

POS UN SMP, MTs, SMPLB, SMALB, DAN SMK Tahun Pelajaran 2009/2010

Untuk mendapatkan keterangan lebih lanjut silakan menghubungi:
BSNP
Gedung D Lantai 2
Mandikdasmen
Jl. RS Fatmawati, Cipete
Jakarta Selatan
Telp. (021) 7668590
Faks. (021) 7668591

Anugerah Cipta Karya Bidang Teknologi Pendidikan Kesetaraan Tahun 2010

2009-12-25T13:37:00.001-08:00

Syarat dan ketentuan

Peserta adalah tutor, pamong belajar, NST atau penggiat Pendidikan Kesetaraan.

Cipta Karya merupakan produk orisinil atau diadaptasi dari karta orang lain (bukan adopsi).

Tuliskan Cipta Karya dengan sistematika penulisan karya ilmiah dalam Bahasa Indonesia.

Panjang tulisan 7 - 10 halaman kuarto A4, termasuk foto/gambar media pembelajaran yang diikutsertakan dalam lomba dan pendukungnya.
Hasil karya produk tidak perlu dilampirkan.
Jenis huruf Arial, ukuran 12, spasi 1,5.
Lampirkan referensi dan rekomendasi dari Dinas Pemda setempat.

Cantumkan data diri Anda secara lengkap bersama tulisan.
Kirim tulisan ke:
Direktur Pendidikan Kesetaraan
up. Subdit Pengembangan Teknologi
Gedung E, Lt. 7, Jl. Jenderal Sudirman Senayan - Jakarta 10270
paling lambat 28 Februari 2010 (cap pos) tulis kode ACKT 2010 dipojok kiri atas amplop.

Peserta boleh mengirimkan lebih dari 1 karya untuk bidang Akademik dan atau Keterampilan, semua
tulisan yang masuk akan menjadi hak milik Direktorat Pendidikan Kesetaraan.

Penilaian Juri berdasarkan pada orisinalitas dan kebemanfaatan.

Nominasi akan diundang pada Grand Final.

Hasil Keputusan Juri tidak dapat diganggu gugat.

Informasi lebih lanjut dapat menghubungi
Subdit Pengembangan Teknologi
No. Telp. 021-57900348 atau
Teguh Imanto (Hp. 08161388416)
Pittor Parulian (Hp. 0818745967)
Yuyut Setyowati (Hp. 081316587099)

Infomasi lebih lanjut dapat dilihat pada Brosur.

Sistem Pendidikan Nasional

2009-12-25T12:49:00.001-08:00

http://www.depdiknas.go.id/

Pelaksanaan pendidikan nasional berlandaskan kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

.: Jalur Pendidikan

Jalur pendidikan terdiri atas:

pendidikan formal, nonformal, dan informal.

Jalur Pendidikan Formal

Jenjang pendidikan formal terdiri atas:

pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.

Jenis pendidikan mencakup:

pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus.

Pendidikan Dasar

Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Setiap warga negara yang berusia tujuh sampai dengan lima belas tahun wajib mengikuti pendidikan dasar. Pemerintah dan Pemerintah Daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar bagi setiap warga negara yang berusia 6 (enam) tahun pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya.

Pendidikan dasar berbentuk: Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat; serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang sederajat.

Pendidikan Menengah

Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar. Pendidikan menengah terdiri atas: pendidikan menengah umum, dan pendidikan menengah kejuruan. Pendidikan menengah berbentuk: Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.

Pendidikan Tinggi

Pendidikan tinggi merupakan jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan diploma, sarjana, magister, spesialis, dan doktor yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi.

Perguruan tinggi dapat berbentuk:

akademi,
politeknik,
sekolah tinggi,
institut, atau
universitas.

Perguruan tinggi berkewajiban menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, profesi, dan/atau vokasi.

Pendidikan Nonformal

Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.

Pendidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional.

Pendidikan nonformal meliputi:

pendidikan kecakapan hidup,
pendidikan anak usia dini,
pendidikan kepemudaan,
pendidikan pemberdayaan perempuan,
pendidikan keaksaraan,
pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja,
pendidikan kesetaraan, serta
pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.

Satuan pendidikan nonformal terdiri atas:

lembaga kursus,
lembaga pelatihan,
kelompok belajar,
pusat kegiatan belajar masyarakat, dan
majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.

Kursus dan pelatihan diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan, kecakapan hidup, dan sikap untuk mengembangkan diri, mengembangkan profesi, bekerja, usaha mandiri, dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan.

Pendidikan Informal

Kegiatan pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.

Hasil pendidikan informal diakui sama dengan pendidikan formal dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan.

.: Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk:

Taman Kanak-kanak (TK),
Raudatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat.

Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal berbentuk:

Kelompok Bermain (KB),
Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain yang sederajat.

Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.

.: Pendidikan Kedinasan

Pendidikan kedinasan merupakan pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh departemen atau lembaga pemerintah nondepartemen. Pendidikan kedinasan berfungsi meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam pelaksanaan tugas kedinasan bagi pegawai dan calon pegawai negeri suatu departemen atau lembaga pemerintah nondepartemen. Pendidikan kedinasan diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal dan nonformal.

.: Pendidikan Keagamaan

Pendidikan keagamaan diselenggarakan oleh Pemerintah dan/atau kelompok masyarakat dari pemeluk agama, sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Pendidikan keagamaan dapat diselenggarakan pada jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal. Pendidikan keagamaan berbentuk:

pendidikan diniyah,
pesantren,
pasraman,
pabhaja samanera, dan bentuk lain yang sejenis.

.: Pendidikan Jarak Jauh

Pendidikan jarak jauh dapat diselenggarakan pada semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan.

Pendidikan jarak jauh berfungsi memberikan layanan pendidikan kepada kelompok masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap muka atau reguler.

Pendidikan jarak jauh diselenggarakan dalam berbagai bentuk, modus, dan cakupan yang didukung oleh sarana dan layanan belajar serta sistem penilaian yang menjamin mutu lulusan sesuai dengan standar nasional pendidikan.

.: Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan Khusus

Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.

**Warga negara asing dapat menjadi peserta didik pada satuan pendidikan yang diselenggarakan dalam wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Daftar Istilah

Pendidikan
Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan nasional
Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.

Sistem pendidikan nasional
Keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.

Peserta didik
Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Jalur pendidikan
Wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan.

Jenjang pendidikan
Tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta didik, tujuan yang akan dicapai, dan kemampuan yang dikembangkan.

Jenis pendidikan
Kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuan pendidikan.

Satuan pendidikan
Kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Pendidikan formal
Jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.

Pendidikan nonformal
Jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.

Pendidikan informal
Jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.

Pendidikan anak usia dini
Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Pendidikan jarak jauh
Pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi, dan media lain.

Standar nasional pendidikan
Kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Wajib belajar
Program pendidikan minimal yang harus diikuti oleh Warga Negara Indonesia atas tanggung jawab Pemerintah dan Pemerintah Daerah.

Warga Negara
Warga Negara Indonesia baik yang tinggal di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia maupun di luar wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Masyarakat
Kelompok Warga Negara Indonesia nonpemerintah yang mempunyai perhatian dan peranan dalam bidang pendidikan.

Pemerintah
Pemerintah Pusat.

Pemerintah Daerah
Pemerintah Propinsi, Pemerintah Kabupaten, atau Pemerintah Kota.

Menteri
Menteri yang bertanggung jawab dalam bidang pendidikan nasional.

UJIAN NASIONAL PROGRAM PAKET A ONLINE

2009-11-23T02:08:00.000-08:00

Tanggal 18-20 November 2009 telah dilakukan Ujian Nasional Program Paket A secara online. Warga belajar Komunitas SekolahRumah Pelangi, ananda M Aldy Bagastian, di Sarjah, Dubai, Uni Emirat Arab; warga negara Indonesia, mengikuti UN teresebut pada hari dan waktu yang sama dengan saudara-saudara sebangsanya di tanah air.

Penyelenggaraan UN Paket A online sebelumnya telah diberitahukan kepada Dirjen PNFI dan Direktur Pendidikan Kesetaraan, secara lisan dan tertulis; juga kepada Kepala Dinas Pendidikan dan Kepala Bidang PNFI Kota Tangerang Selatan. Kabid PNFI Bp. Drs. H. Didi Sutisna, M.Si. adalah Ketua Panitia Penyelenggara UN Program Paket A tersebut.

Proses Belajar M. Aldy Bagastian

Muhammad Aldy Bagastian lahir di Sikur, Lombok Timur pada tanggal 5 Oktober 1997, anak dari keluarga ibu Sutrisni Wahidah dan bp. Azzudin Bagastian. Aldy mempunyai 2 adik yang kembar, yaitu Kinanti Syabitha Fitri dan Alfina Syabitha Fitri yang lahir pada 6 November 2002, mereka juga menempuh jalur pendidikan informal dengan bersekolahrumah. Pak Azzudin bekerja di suatu hotel di Dubai UEA sejak tahun 2007. Setelah setahun di Uni Emirat Arab, pada tahun 2008 istri dan anak-anak dari Lombok Timur berangkat menyusul ke Dubai.

Sampai kelas 4 SD Aldy menempuh pendidikan formal di SDN di Bali dan Lombok, bersekolahrumah sejak tahun 2008 ketika tinggal di Dubai, bergabung dengan Komunitas Sekolah Pelangi di Pamulang, Tangerang Selatan. Belajar dengan menggunakan kurikulum nasional dengan materi belajar dari Buku Sekolah Elektronik yang dikeluargan Departemen Pendidikan Nasional RI. Pengajaran setiap hari diperoleh langsung dari orangtua yang terus berkomunikasi melalui internet dengan Komunitas Sekolah Pelangi.

Bagaimana hasil ujiannya? Nanti kita lihat. Yang jelas hasil try out Aldy menunjukan dia anak cerdas dan mampu mencapai nilai di atas standar kelulusan UN.

Proses Ujian Online

Perintisan ujian online telah dimulai sejak Aldy bergabung di Komunitas SekolahRumah Pelangi, masakan dia harus pulang ke tanah air untuk ikut ujian kesetaraan; mestinya negara bisa mempermudah, apalagi teknologi sudah menunjang. Jadi HS Pelangi/AsahPena mengajukan permohonan kepada Dirjen PNFI, yang walaupun belum dijawab secara tertulis, tetapi secara lisan mendukung. Juga kami menyurati Konsulat Jenderal RI di Dubai, mereka siap mendukung untuk turut mengawasi. Terakhir dan terpenting, kami minta ijin dari Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan up. Kabid PNFI bpk. Drs. H Didi Sutisna, M.Si. Semua mendukung, maka masuklah Aldy dalam DNT peserta UN Kota Tangerang Selatan.

Ujian dilaksanakan pada tanggal 18-20 November 2009 di SDN IV Ciputat, Tangerang Selatan. Nomor ujian Aldy, sama seperti yang lain, tertera di meja dalam ruang ujian. Ujian dimulai jam 13.00 WIB waktu Indonesia bagian barat, atau sama dengan jam 10.00 waktu Dubai. Pada waktu yang sama, Aldy didampingi orangtua dan petugas konsulat siap dengan baju putih celana hitam, di depan pc yang konek ke internet dan dilengkapi dengan scaner dan printer.

Ketika Panitia di Ruang Ujian membuka soal ujian, soal dan LJK segera discan dan dikirim ke Dubai via email. Di Dubai, soal dan ljk segera diprint. Pada waktu yang ditentukan, bersamaan dengan sisa-siswa di Kota Tangerang Selatan, Aldy juga mengisi LJK dan mulai mengerjakan soal. Aldy diawasi langsung via webcam, dan dengan menggunakan headset, komunikasi dilakukan secara lisan dan tertulis menggunakan Yahoo Mesenger. Setelah jawaban diselesaikan, LJK di Dubai discan, lalu diemail ke Kota Tangsel. Di Tangsel, jawaban tersebut diprint selanjutnya ditransfer ke LJK asli oleh Panitia Ujian. Demikian dilakukan untuk setiap soal.

Masalah terjadi ketika hari terakhir, Jumat 20 November 2010, ujian hanya satu mata pelajaran yaitu matematika, dan ujian dilakukan mulai jam 14.00, atau jam 11.00 waktu Dubai. Hari jumat adalah hari libur di UEA, setelah soal dikirim, kemudian internet di Dubai off; mungkin jam sholat jumatan. Hasil scan lLembar jawaban tidak bisa dikirim dari Dubai, akhirnya diputuskan menggunakan SMS. Jawaban dikirim melalui sms.

Rencana Yang Akan Datang

UN Pendidikan Kesetaraan diharapkan dapat mengglobal dan menjadi bagian dari pendidikan bangsa Indonesia yang merantau ke luar negeri, sama seperti Cambridge International Examination (CIE) yang sangat terkenal dan digunakan di banyak negara. Versi UNPK mestinya lebih sederhana, cepat dan tidak seketat CIE. Bisa dilaksanakan di rumah saja, tidak di gedung khusus dengan kepanitiaan khusus; utamanya adalah azas kejujuran dan kerahasiaan. Ke depan diupayakan, pengerjaan langsung secara online di komputer, dengan menggunakan ID dan account khusus untuk setiap peserta ujian; dan nilai dapat langsung dilihat setelah ujian dilaksanakan.

Daftar Warga Belajar hs Pelangi Peserta UASBN SD 2010

2009-09-19T04:09:00.000-07:00

Agus Cahyadi
Akmal Kristi Alfayed
Andrian
Ceshar Ardyanto
Friska
Gadis Ayu
Grace Nathania
Herliana Monica
Hosea Leonando Lianto
Leonardo Ferre
M. Rifki Maulana
Michael Timothy Zola
Miranda Thomas
Mohammad Sidiq
Nathania Seanette Rochelle
Philipus Riwu
Reyza Hadi Renata
Riyan Yoga Pratama
Sharon Gabriella
Yvetta Celestea Salutan
Alvin Wiranata
Andreas
David Immanuel
Dhea Audrey
Ezra Timothy
Jeremy Roscoe
Johannes Rudolf Lodewick Djopari
Mikhael Dylan Besinga
Rucky
Saviera Gabriella
Severinus Viery Utomo
Yohannes

Daftar Warga Belajar hs Pelangi Peserta UN dan UNPK 2009

2009-09-19T00:49:00.000-07:00

USBN SD Juni 2009

Andre
Daniela
Nathan
Nobel
Silvi
Selvy
Tsefan
Vanesa
Ridwan
Rizki

UNPK Paket A Juli 2009

Desy
Geraldine
Gilbert
Immiel
Imro

UNPK Paket A November 2009

Gatot Susanto
Geraldine Fedrika Laloh
Gracia Andrea
Ilona Imanuella Salutan
Imro
Jeremy Jonathan
Jovianda Parlindungan
Muhammad Aldy Bagaztian
Sola Gracia Moedak
Wilda Gabriella Napitupulu
Yessy Susanti

UNPK Paket B Juli 2009

Adam
Alvin
Gia
Leo
Luwih
Lukas
Marco
Yayuk

UNPK Paket B November 2009

Dewi Wulandari
Edo Reynaldy
Kenny Widjaja
Nur Rahmat
Velia Berlian Kirmanda
Vincent
Yehuda Okta Ridji Lopies

UN SMA Mei 2009

Adelina
Daniel Genk

UNPK Paket C Juni 2009

Anes
Anthony
Asima
Berry
Brian
David
Dharma
Karin
Myra
Samuel
Stephani
Yoseph

UNPK Paket C November 2009

Anastasia
Andrew Santoso
Austin Adityawarman
Ayeesha Thyzianza Jielda Prindhini
Bobby
Carvey
Chairin Rivani Wijaya
Elvan Widjaja
Emilio Jesaya
Fildzah Fitriana Putri
Grace Sheila
Grace Viola Alethea
Hezron Core Doke
Imanuel Kevin Wiseno
Martin Wellingtony
Michael Richard Indrajaya
Priskila Tika Naftalia
Qluthrin Nada
Salmon Budisatrio
Stanley Constantin Putra
Vemmy Leolita
Violine
Wike Juliana
Yapto Syam
Yohana Nathania Raranta
Zaki Alliqa Shadr
Baskara Mahendra Saputra
Damas Priyottama
Resi Deriana
Sayid Alihadi
Valentine Panjaitan
Bimayasya Abdurrahman
Erdi Dwi Permadi
Firza Zolan Zaidi
Ghifari Zakawali
Juliani Kartika Sari
Muhamad Imam Hasan
Mutia Rian Amanda
Ogie Aprilian Satie
Oka Widiawan
Richard
Saveria Chandra
Stephen Leonardi

Hak-hak Pesekolahrumah dalam UU Sisdiknas

2009-08-17T14:25:00.000-07:00

Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu UU No. 20 Tahun 2003, memuat hak-hak peserta didik pada Bab V (Peserta Didiki) Pasal 12 Ayat 1 sebagai berikut:

Setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak:

mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama;
mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya;
mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya;
mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya;
ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara;
menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kecepatan belajar masingmasing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan.

Sebelumnya perlu disampaikan, bahwa anak-anak homeschooling/pesekolahrumah, termasuk dalam peserta didik yang hak-haknya adalah sebagaimana diuraikan di atas. Sekolahrumah termasuk dalam Pendidikan informal yaitu jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan Informal merupakan bagian dari Sistem Pendidikan Nasional yang diakui undang-undang (Pasal 1, Pasal 27).

Hak dalam Pendidikan Agama

setiap peserta didik berhak mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama;

Setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama. Dalam pendidikan oleh keluarga dan lingkungan, hal ini sangat terjamin. Justru dalam beberapa kasus, karena ingin memperoleh hak-haknya ini, maka suatu keluarga memutuskan untuk mendidik sendiri anaknya. Tidak dapat dipungkiri, pada beberapa daerah tertentu, hanya diadakan pengajaran untuk agama mayoritas, dan telah terjadi pencideraan terhadap hak ini.

Komunitas-komunitas sekolahrumah yang berbasiskan suatu ajaran agama, termasuk komunitas yang berkembang cukup pesat. Kecenderungan suatu komunitas memang demikian, semakin menguat dalam penyamaan visi dan misinya. Agama adalah suatu pengikat komunitas yang sangat kuat. Umumnya komunitas sekolahrumah yang berbasiskan agama adalah berasal dari agama minoritas. Mungkin juga mereka termasuk dalam kelompok agama mayoritas, tetapi memiliki pandangan minoritas.

Hak Pendidikan sesuai dengan Bakat-Minat & Kemampuan

setiap peserta didik berhak mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya;

Tujuan pendidikan adalah untuk 'mengeluarkan' potensi setiap pribadi peserta didik, artinya sesuai bakat-minat-kemampuan setiap anak yang tentu saja berbeda-beda. Anak-anak ini berhak dilayani dalam pendidikan sesuai dengan bakat-minat-kemampuannya masing-masing.

Hak ini seringkali terabaikan dalam model pendidikan formal yang serba 'seragam dan standar'. Bukan hanya tidak memberikan kesempatan potensi anak muncul dan tumbuh berkembang, tetapi tidak jarang malahan menekan dan mematikan, membuat anak frustasi dan tumbuh secara tidak sehat. Walaupun kurikulum nasional sangat menarik, karena fleksibilitas dan berbagai pilihan yang tersedia, tetapi ketika memasuki sistem pendidikan formal maka fleksibilitas dan berbagai pilihan itu menghilang. Anak-anak harus mengikuti suatu garis pendidikan yang ditetapkan sekolah.

Hak peserta didik untuk memperoleh pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minta dan kemampuan; jelas sangat mungkin lebih dipenuhi dalam pembelajaran model sekolahrumah. Flesibilitas dan pilihan-pilihan dalam kurikulum nasional, atau kurikulum manapun, tetap dapat terjaga dan dinikmati peserta didik.

Hak Mendapatkan Biaya Pendidikan bagi Anak Miskin

setiap peserta didik berhak mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya;

setiap peserta didik berhak mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya;

Menemukan anak yang cerdas berprestasi dari keluarga miskin bukanlah hal yang mudah. Beberapa perguruan tinggi berprestis yang mengalokasikan tempat bagi mahasiswa miskin, yang tentu saja harus mampu menembus seleksi masuk; ternyata mengalami kesulitan. Sangat sedikit, sehingga jatah kursi bagi mahasiswa cerdas-miskin itu tidak terpenuhi.

Ukuran kemiskinan sendiri adalah relatif, kapan kita mengetahui bahwa orangtua tidak mampu lagi membiayai pendidikan anaknya? Juga, kapan kita mengetahui seorang anak adalah berprestasi? Untuk anak-anak cerdas-miskin, adakah kesempatan yang sama untuk mereka dapat berprestasi?

Pemberian beasiswa merupakan kewajiban pemerintah. Sesuai dengan Pasal 11 Ayat (2), dinyatakan bahwa: Pemerintah dan pemerintah daerah wajib menjamin tersedianya dana guna terselenggaranya pendidikan bagi setiap warga negara yang berusia tujuh sampai
dengan lima belas tahun. Usia wajib belajar, yaitu jenjang pendidikan TK-SD-SMP seharusnyalah setiap anak memperoleh pendidikan bermutu dengan tidak mengeluarkan biaya.

Beasiswa dalam jalur Pendidikan Formal sudah ada, bagaimana dengan jalur pendidikan informal? Hampir tidak pernah kedengaran adanya beasiswa bagi anak-anak sekolahrumah. Ada komunitas sekolahrumah yang memperoleh bantuan dari pemerintah, tetapi diragukan apakan bantuan tersebut sungguh dinikmati oleh pesekolahrumah anggota komunitasnya.

Lagi-lagi, tidak sedikit orangtua memutuskan untuk mendidik sendiri anaknya, karena mahalnya pendidikan formal yang bermutu. Walaupun secara hukum jelas bahwa pendidikan pada usia wajib belajar seharusnya bebas biaya, tetapi kenyataan sangatlah berbeda. Biaya masuk dan bulanan di sekolahformal cukup tinggi. Berbagai biaya dipungut dengan berbagai alasan. Homeschooling menjadi alternatif bagi orangtua untuk menghindari biaya yang tinggi.

Sayangnya, ketika anak akan menempuh ujian berstandar pendidikan nasional, sebagaimana yang diamanatkan dalam pasal 27 ayat (2) UU Sisdiknas; biaya yang cukup besar dikenakan bagi anak-anak pesekolahrumah. Secara resmi biaya ujian nasional adalah Rp 0, bahkan satuan pendidikan memperoleh subsidi untuk setiap anaknya, tetapi anak-anak sekolahrumah yang mengikuti UNPK maupun UN dikenakan biaya yang sangat tinggi.

Hak Memilih Jalur Pendidikan

Setiap peserta didik berhak pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara;

Pendidikan formal (sekolah formal), pendidikan nonformal (paud, kursus, pkbm/kesetaraan) dan pendidikan informal; adalah jalur-jalur pendidikan yang saling melengkapi dan membentuk suatu sistem pendidikan nasional. Setiap siswa berhak memilih jalur yang sesuai dengan keadaannya.

Kondisi sekarang, sepertinya pendidikan informal dan pendidikan nonformal adalah pendidikan bagi anak-anak 'kelas dua', yaitu mereka yang telah gagal di sekolah formal karena berbagai alasan. Sehingga seorang anak yang akan pindah jalur ke pendidikan informal dari formal, selalu dipertanyakan dan berusaha dicegah. Sedangkan mereka yang belajar sendiri, ketika di tengah jenjang pendidikan ingin ke jalur pendidikan formal, ternyata banyak mengalami penolakan, paling tidak dipersulit. Seolah sekolah formal sangat hebat, dan di luar itu adalah anak-anak yang 'tidak sekolah'.

Anak-anak yang menyelesaikan suatu jenjang pendidikan tertentu dari sekolah formal, ketika memasuki komunitas sekolahrumah, tidak jarang ternyata pencapaian kompetensi dasarnya sangat memprihatinkan. Sudah lulus SMP, ternyata kemampuan hanya level kelas 6 SD. Kadangkala, anak-anak yang gagal di sekolah formal, setelah menempuh pendidikan informal dapat memiliki kecepatan optimal dan melampaui kecepatan teman-teman sekelasnya di formal dulu.

Mekanisme uji kelayakan dan penempatan siswa mestinya dapat menjadi pemecah masalah, apakah seorang yang menempuh jalur pendidikan informal atau nonformal telah mencapai level kompetensi jenjang pendidikan tertentu.

Hak Menempuh Pendidikan Lebih Cepat

setiap peserta didik berhak menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kecepatan belajar masingmasing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan.

Setiap anak memiliki gaya dan kecepatan belajarnya masing-masing. Sistem konvensional, yaitu pembelajaran per kelas secara masal, seringkali menafikan perbedaan ini. Akibatnya, peserta didik kehilangan haknya untuk menempuh pendidikan lebih cepat. Beberapa sekolah formal membuka kelas khusus akselerasi, yang ternyata juga lebih mahal. Perlu bayar lebih mahal rupanya untuk memperoleh haknya sendiri.

Salah satu persyaratan UNPK: telah memiliki ijasah setingkat di bawahnya 3 tahun sebelumnya, sungguh suatu hal yang merampas hak peserta didik di atas. Kalau baru 2 tahun lulus SMA, berarti tidak bisa ikut ujian Paket C. Sebenarnya, biarlah hasil ujian itu sendiri yang bicara, kalau memang tidak pantas kan tidak akan lulus. Masalahnya adalah, jika penentu kebijakan sendiri tidak percaya dengan penyelenggaraan ujian.

Budi

Setelah Festival Homeschooling 2009

2009-08-17T14:04:00.000-07:00

Festival HS Indonesia II telah berlangsung, selama 2 hari yang meriah dan penuh makna.
Lalu apa yang utamanya bermakna setelah festival itu berlangsung?

Pertama adalah terbentuknya AsahPena Kota Tangerang Selatan, asosiasi sekolahrumah dan pendidikan alternatif, yang memposisikan para pesekolahrumah di Tangerang Selatan lebih kuat. Setelah Festival, ada undangan dari Dinas Pendidikan Tangsel untuk tampil dalam acara Lomba Kreativitas TK-SD-SMP Kota Tangsel, pembina AsahPena adalah Pak Ngatmin, yang adalah Kabid Pendidikan Dasar Dinas Pendidikan Kota Tangsel.

Para pesekolah rumah, yang diwakili oleh Komunitas Sekolahrumah Pelangi, memperkenalkan diri kepada para petinggi Kota Tangsel, termasuk di hadapan Walikota, Kadisdik, Kabid PNFI dan sebagainya. Sedikit banyak para petinggi ini surprise, ada homeschooler tampil dan mereka adalah anak-anak Kota Tangsel.

Selang seminggu kemudian, kami juga diminta Direktorat Kesetaraan Depdiknas tampil dalam acara Pameran Pendidikan 2009. Walaupun hanya sejam, dari acara selama 3 hari itu (10-11-12 Agustus 2009), dan dipanggung kecil (3x3m) Dirjen PNFI. Menarik sekali bahwa Direktur Kesetaraan juga ikut menyimak penampilan anak-anak sekolahrumah.

Kepala Bidang PNFI Disdik Kota Tangsel, ternyata juga mengundang kamis ebagai Ketua Asahpena Kota Tangsel, untuk menyusun Program dan Anggaran Bidang PNFI Kota Tangsel 2010, bersama dengan ketua-ketua perhimpunan kursus, paud, pkbm, penilik pls, dll. Suatu model perencanaan bottom up yang sangat baik.

Setelah jeda lebaran, ada 2 acara yang cukup berarti untuk dilakukan, yaitu 1) lokakarya Komunitas PNFI dan 2) seminar homeschooling di hadapan para kepala sekolah formal dan petinggi pendidikan formal. Dua acara ini akan dipersiapkan secara maksimal.

Salam
Budi Trikorayanto & Erlina VF Ratu

uas sms 1 2008-2009 SMA kls X / PK-SMA tk 5 MATEMATIKA ALJABAR

2008-12-08T16:11:00.001-08:00

Yayasan Kartika Bhakti

Komunitas Sekolah PELANGI

Jl. Kutilang c24/7 Sarua Permai Pamulang Tangerang 15414

phone (021) 71680857, (021) 93005792

http://www.homeschoolpelangi.blogspot.com

Ujian Akhir Semester I tahun 2008/2009

SMA Kelas X / Pendidikan Kesetaraan Tingkat 5

Tuliskan dan E-mail jawaban kepada :

Ir. Budi Trikorayanto, M.M. <buditrikorayanto@gmail.com>

MATEMATIKA ALJABAR

Tuliskan rumus-rumus/aturan
1. operasi penjumlahan dan perkalian bilangan berpangkat dan akar
2. operasi logaritma
3. operasi persamaan kuadrat
Kerjakan dengan menunjukan proses/jalan dan pilihan jawaban dari soal-soal pada www.invir.com tahun 2003-2007 yang berkaitan dengan 1) bilangan berpangkat dan akar, 2) logaritma dan 3) persamaan kuadrat

Belajar Ekologi & Sejarah ke Sumatera Selatan

2008-11-11T09:13:00.001-08:00

Palembang, Sumatera Selatan, adalah salah satu kota bersejarah. Kerajaan Sriwijaya yang pada masanya merupakan pusat budaya Budha berada di Sumatera Selatan. Berbagai pembelajar dari negri Tiongkok jika ingin mempelajari Agama Budha di pusatnya di India, biasanya singgah di Sriwijaya untuk belajar Bahasa Sanskerta.

Sungai Musi adalah sungai terbesar di Indonesia. Pesawat Silk AIr pernah 'tenggelam' di Sungai Musi dan tidak dapat ditemukan lagi. Dalamnya mencapai sekitar 60m, disambung endapan lumpur sekitar 10m. Di tepi Musi terdapat berbagai industri, seperti pabrik Pupuk Sriwijaya, pabrik MDF (midle density fibreboard) Hutrindo Group, minyak sawit, pengolahan karet, dan sebagainya.

Kami (guru pembimbing: Pak Budi dan 4 peserta didik: Salmon, Hezron, Ayub dan Marco), juga masuk jauh ke hutan mangrove di selat Bangka, tepatnya di Muara Sungai Sugihan. Selain melihat ekosistem mangrove pada hutan alam maupun hutan tanaman (HTI PT. Ciptamas Bumisubur), juga kami menjumpai gajah, buaya, monyet, ular dan berbagai burung liar (bukan di kandang).

Balok tebangan dari hutan tanaman mangrove selanjutnya diolah menjadi arang kualitas tinggi untuk ekspor. Tentu saja kami sedikit-sedikit juga mempelajari pembuatan arang. Sayang waktu berada di basecamp pt. Ciptamas Bumisubur hanya 3 hari-2 malam.

Jembatan Ampera dan Benteng Besak di tepi sungai Musi tentu saja kami kunjungi. Selain tinggal di Hotel Quality (***) dan berwisata kuliner di kota Palembang.
Sayangnya, foto-foto yang dibuat marko tidak bisa diupload langsung ke komputer, harus discan dulu. Payah.

Apakah anak-anak senang, Jelas ya, buktinya mereka kerasan di dalam hutan, tidak mau segera kembali ke Palembang, betah di basecamp. Masalahnya, papa mama Marco sudah kangen sama anaknya tersayang.

Daftar Guru/Pembimbing Komunitas SekolahRumah Pelangi

2008-11-11T08:32:00.001-08:00

Guru/Pembimbing adalah orangtua dan atau guru purna waktu yang secara khusus membimbing anak --pembelajar sekolahrumah-- dalam belajar mandiri. Anak yang dibimbing adalah anak sendiri dan atau anak-anak anggota komunitas. Beberapa orangtua menyerahkan anaknya untuk dibimbing komunitas.

Pembimbing SMA/SMK Mekanik Otomotif

Pak Budi
Bu Erlin
Pak John
Pak Agustinus
Kak Alain
Pak Jamal
Pak Yunus
Pak Yeremia
Bu Musi

Pembimbing SMP

Bu Erlin
Bu Murni
Bu Sherin
Bu Watimena
Bu Menik
Bu Dian
Bu Sasha
Kak Dharma
Pak Thomas
Pak Agustinus

Pembimbing SD

Kak Alain
Bu Titi
Kak Maria
Bu Manalu
Bu Sasha
Kak Jacklyn
Bu Netha
Kak Sara
Pak Jali
Bu Tini

Daftar Pembelajar Komunitas SekolahRumah Pelangi SD/PAKET A

2008-11-11T07:55:00.000-08:00

Tingkat 1 Kesetaraan / Kelas 1-2-3 SD

NAMA/ALAMAT

Adelia
Ando
Andreas
Andrew
Anton
Audi
Bonita
Brian
Dhea
Erlangga
Ester
Fufu
Grace
Gusti
Icha
Joice
Johan
Kezia
Migel
Samuel
Tania

Tingkat 2 Kesetaraan / Kelas 4-5-6 SD

NAMA/ALAMAT

Andre
Aldo
Arfendi
Cindy
Christian
Dama
Daniela
Desy
Dheanis
Elin
Erich
Fanesa
Fredy
Geraldin
Kresna
Lando
Melita
Messy
Michael
Miranda
Nando
Oktavianus
Putri
Raka
Rossy
Samuel
Selvia
Selvi
Sharon
Silvi
Tsefan
Vanesa
Vianita
Vincent
Yanri
Yesi
Yuli
Yuliana

Daftar Pembelajar Komunitas SekolahRumah Pelangi SMP/PAKET B

2008-11-11T07:25:00.000-08:00

Tingkat 3 Kesetaraan/Kelas VII SMP

NAMA/TEMPAT TINGGAL

Akhyar/Pekanbaru
Becky/Pamulang
Firlina/Pamulang
Jacko/Pamulang
Nysa/Pamulang
Rhino/Pamulang
Sally/Pamulang
Shinta/Pamulang
Sheren/Pamulang
Shukron/Curug
Yarel/Bekasi
Yeni/Pamulang
Faiz/Ciputat

Tingkat 4 Kesetaraan/Kelas VIII-IX SMP

NAMA/TEMPAT TINGGAL

Andrianus/Pamulang
Ayub/Pamulang
Daniel/Pamulang
Dhanar/Pamulang
Dessy/Bekasi
Erwin/Pamulang
Ester/Ciputat
Gabriel/Ciputat
Ghea/Bekasi
Keanu/Pondok Indah
Laras/Pamulang
Nana/Pamulang
Nur/Pamulang
Marco/Pamulang
Rian/Pamulang
Rio/Pejompongan
Rivandi/Pamulang
Wisnu/Pamulang
Yayuk/Pamulang
Yuan/Pamulang

Daftar Pembelajar Komunitas SekolahRumah Pelangi SMA/PAKET C

2008-10-21T10:58:00.001-07:00

TINGKAT 5 KESETARAAN/KELAS X SMA

NAMA/ALAMAT

Alvin/Pamulang
Brian/Ciputat
Caesar/Sunter
Gerald/Jatinegara
Hezron/Waingapu
Karin/Pondok Indah
Leo/Manggarai
Lukas/Pamulang
Nico/Pamulang
Salmon/Pamulang
Sammy/Cikarang
Yoseph/Ciputat
Zahria/Pamulang
Intan/Pamulang
Merry/Pamulang
Sarah/Bekasi

TINGKAT 6 KESETARAAN/ KELAS XI-XII SMA

NAMA/ALAMAT

Abdan/Pamulang
Adelina/Bintaro
Adit/Pamulang
Allen/Sunter
Anes/Balikpapan
Asima/Bintaro
Daniel/Pamulang
David/Pamulang
Dharma/Pamulang
Dhanur/Pamulang
Echa/Pamulang
Fresly/Cililitan
Khorib/Pasar Minggu
Nikita/Pamulang
Pauzi/Pamulang
Rere/Pamulang
Shanti/Pamulang
Sarmanto/Pamulang
Soni/Pamulang
Sherin/Sunter
Sherlin/Karawaci
Stevanus/Ciputat
Vemi/Karawaci
Yosua/Sunter
Stephanie/Semarang

CALON PESERTA UJIAN SD 2009 KSR SEKOLAH PELANGI

2008-10-21T10:37:00.001-07:00

No			Nama Peserta Didik	L/P	Tempat, Tanggal Lahir		Agama	Nama OT/W
	Induk		Nama Peserta Didik	L/P	Tempat	Tanggal	Agama	Nama OT/W
1	2002/ 2003	2	Andrey Juniar	L	Tangerang	26/7/98	Kristen	O Hadiyanto
2	2002/ 2003	3	Arfendi Christian Susanto	L	Tangerang	10/3/98	Kristen	Budi Susanto
3	2002/ 2003	4	Cindy Aprilia	P	Jakarta	17/4/98	Kristen	Maria
4	2002/ 2003	5	Dama Rizqiya	L	Tangerang	23/6/98	Islam	Dedi Mulyadi
5	2002/ 2003	6	Daniella Mega Lestari	P	Tangerang	12/8/98	Kristen	Diding Wahyudin
6	2002/ 2003	7	Dheanis	L	Tangerang	25/9/97	Islam	Drs. Soedarman
7	2002/ 2003	8	Erich Juniarta	L	Tangerang	30/6/97	Islam	Asrudi
8	2002/ 2003	9	Fredy	L	Singkawang	4/21/1995	Kristen	Cin Djit Fo (Alm).
9	2002/ 2003	10	M Kresna Bayu	L	Tangerang	2/2/98	Islam	Yusuf Suhendar
10	2002/ 2003	11	Meissye Carmelita Putri Stopp	P	Jakarta	16/8/96	Islam	Lester Edwin Stopp
11	2002/ 2003	12	Oktavianus	L	Jakarta	31/10/96	Budha	Lim Sau Phin
12	2002/ 2003	13	Orume SIlvy Nyama	P	Ujung Pandang	1/11/98	Kristen	Orume Charles Lionga
13	2002/ 2003	14	Putri Andromeda Fresius	P	Tangerang	13/5/98	Kristen	Oen She Fung
14	2002/ 2003	15	Rakaalduza Adnan Kadar	L	Tangerang	27/2/99	Islam	Curie Kadarhanadi
15	2002/ 2003	16	Rosy Chandra	L	Jakarta	23/7/98	Budha	Tjen Soei Tjhan
16	2002/ 2003	17	Samuel Gerlando Driganta Agustinus Setyawan	L	Purwodadi	24/2/98	Kristen	Yohanes Agus Sutopo
17	2002/ 2003	18	Selvia Pebruani	P	Tangerang	2/2/97	Kristen	Hendra Setiawan
18	2002/ 2003	19	Silvia Etiara Tantianty	P	Tangerang	13/6/97	Islam	Suarno Tanadi
19	2002/ 2003	20	Tsefan Yahu	L	Jakarta	8/4/99	Kristen	Agustinus Dominggus Ndun
20	2002/ 2003	21	Vanessa Daulay	P	Tangerang	17/2/97	Kristen	Harry Daulay
21	2002/ 2003	22	Vianita	P	Bogor	4/12/97	Kristen	Sali Yohanes
22	2002/ 2003	23	Vincent Alqindy	L	Tangerang	21/3/99	Islam	Ertoni
23	2002/ 2003	24	Yuliana Sihotang	P	Tangerang	5/7/97	Kristen	Albiner Sihotang

CALON PESERTA UNPK PAKET B NOVEMBER 2008 KSR SEKOLAH PELANGI

2008-10-21T10:34:00.001-07:00

No Urut

No Induk

Nama Peserta Didik

L/P

Tempat, Tanggal Lahir

Agama

Nama Orang Tua/Wali

Alamat Orang Tua/Wali

Asal Sekolah /SPSetingkat Lebih Rendah

Tempat

Tanggal

Bapak

Alamat

No STTB

Nama Sekolah

Alamat

2006 /2007

Erwin Bangun Parulian Nababan

Pamulang

17/07/1991

Kristen

Edward Nababan

Jl. Pinus XV No.21 Pamulang

DN-30 Dd 0105893

SDN Pamulang V

Pamulang, Tangerang

2006 /2007

Hezron Core Doke

Waingapu

30/1/1993

Kristen

Erliyanus Doke Raga Lay

Jl Kutilang C24/7 Sarua Permai, Pamulang

DN-24 Dd 0107134

SD Masehi Payeti 1

Waingapu Sumba Timur

2006 /2007

Made Dhanar Indhira Yoga

Tangerang

1/5/1994

Hindu

Drs. Nyoman Serutama, M.Sc.

Jl. Benda Barat X Blok C17/4 RT 04/11, Pondok Benda, Pamulang,

DN-30 Dd 0138412

SD Serua VI Ciputat

Ciputat Tangerang

2006 /2007

Merry Andani

Tangerang

5/3/1994

Kristen

Tjhang Bui Men / Armen

Jl. Benda Barat 12 Blok D38/18, Pamulang II

DN 30 Dd 0142123

SD Seruni Putih

Pamulang, Tangerang

2006 /2007

Nur Intan Putri

Tangerang

23/7/1994

Kristen

Budi Santoso

Vila Dago, Nusa Dua II B7/3, Pamulang

MI 0159750

MI Ciputat

Ciputat, Tangerang

2006 /2007

Rian Lorenso Posumah

Tangerang

13/10/1993

Kristen

Albert Posumah

Jl. Benda Timur 13B E-21/17 RT 004/011 Benda Baru Pamulang

DN-30 Dd 0107978

SDN Serua VII

Pamulang, Tangerang

2006 /2007

Rivandi Yan Yoner Damanik

Pematang Siantar

2/8/1994

Kristen

Martua Damanik

Jl Siliwangi Gg. Sumba No. P50, RT 02/02, Pamulang

DN-30 Dd 0141963

SD Swasta

Pamulang, Tangerang

Portofolio Penilaian

2008-09-25T14:14:00.001-07:00

Apakah yang disebut "portofolio"? Ada beberapa macam portofolio. Dalam kalangan seniman misalnya, ada portofolio yang berarti kumpulan hasil karya terbaik seorang seniman, yang sengaja diadakan untuk keperluan pameran. Dalam dunia pendidikan, portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang siswa, sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja, yang ditentukan oleh guru atau oleh siswa bersama guru, sebagai bagian dari uasaha mencapai tujuan belajar, atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum. Jadi, tidak setiap kumpulan karya seorang siswa disebut portofolio. Portofolio dalam arti ini, dapat digunakan sebagai instrumen penilaian atau salah satu komponen dari instrumen penilaian, untuk menilai kompetensi siswa, atau menilai hasil belajar siswa. Portofolio demikian disebut juga 'portofolio untuk penilaian' atau 'portofolio penilaian'.

Sebagai instrumen penilaian, portofolio difokuskan pada dokumen tentang kerja siswa yang produktif, yaitu 'bukti' tentang apa yang dapat dilakukan oleh siswa, bukan apa yang tidak dapat dikerjakan (dijawab atau dipecahkan) oleh siswa. Bagi guru, portofolio menyajikan wawasan tentang banyak segi perkembangan siswa dalam belajarnya: cara berpikirnya, pemahamannya atas pelajaran yang bersangkutan, kemampuannya mengungkapkan gagasan-gagasannya, sikapnya terhadap mata pelajaran yang bersangkutan, dan sebagainya. Portofolio penilaian bukan sekedar kumpulan hasil kerja siswa, melainkan kumpulan hasil siswa dari kerja yang sengaja diperbuat siswa untuk menunjukkan bukti tentang kompetensi, pemahaman, dan capaian siswa dalam mata pelajaran tertentu. Portofolio juga merupakan kumpulan informasi yang perlu diketahui oleh guru sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran, atau peningkatan belajar siswa.

Portofolio siswa untuk penilaian merupakan kumpulan produksi siswa, yang berisi berbagai jenis karya seorang siswa, misalnya:

Hasil proyek, penyelidikan, atau praktik siswa, yang disajikan secara tertulis atau dengan penjelasan tertulis.
Gambar atau laporan hasil pengamatan siswa, dalam rangka melaksanakan tugas untuk mata pelajaran yang bersangkutan
Analisis situasi yang berkaitan atau relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan
Deskripsi dan diagram pemecahan suatu masalah, dalam mata pelajaran yang bersangkutan
Laporan hasil penyelidikan tentang hubungan antara konsep-konsep dalam mata pelajaran atau antarmata-pelajaran
Penyelesaian soal-soal terbuka
Hasil tugas pekerjaan rumah yang khas, misalnya dengan cara yang berbeda dengan cara yang diajarkan di sekolah, atau dengan cara yang berbeda dari cara pilihan teman-teman sekelasnya
Laporan kerja kelompok
Hasil kerja siswa yang diperoleh dengan menggunakan alat rekam video, alat rekam audio, dan komputer.
Fotokopi surat piagam atau tanda penghargaan yang pernah diterima oleh siswa yang bersangkutan.
Hasil karya dalam mata pelajaran yang bersangkutan, yang tidak ditugas-kan oleh guru (atas pilihan siswa sendiri, tetapi relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan)
Cerita tentang kesenangan atau ketidaksenangan siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan
Cerita tentang usaha siswa sendiri dalam mengatasi hambatan psikologis, atau usaha peningkatan diri, dalam mempelajari mata pelajaran yang bersangkutan.
Laporan tentang sikap siswa terhadap pelajaran